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2021四川师范大学-旧金山州立大学在线教学法证书项目
[四川师范大学国际交流合作处]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2021年3月19日
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    为了给我校学生提供学习教育教学法的机会,我校与旧金山州立大学拟联合组织2021四川师范大学-旧金山州立大学教学法在线证书项目学习课程,具体信息如下:


一、学校简介:

旧金山州立大学拥有来自美国各大洲和近100个国家的学生,是各国学生顺应多元化社会和当代世界格局的理想学习场所。旧金山州立大学接待的国际硕士研究生数量位居全美第四,每学年接受的学生人数位居全美第一。《华尔街日报》数据表明,该校在学科多样性等方面在美国大学中位列第三,受到西方高等学校协会(WASC)评估委员会的一致认可。旧金山州立大学主校区设在太平洋附近,环境优美,风景宜人。另一校区位于市商业区中心,毗邻富国银行和贝莱德等金融机构、LinkedIn、Twitter、Pinterest和Yelp等社交媒体公司,以及Airbnb和Uber类的新兴公司为学生提供开阔的视野与平台。

旧金山州立大学自1899年建校以来,作为一所高水平师范院校,致力于教育教学和教师培养,在世界范围内享有盛誉。学校师资力量雄厚,教师教授都来自于世界知名学府,在学术和教育等方面成果丰厚,获奖无数。学生能够与教师密切联系,获得对应的专业指导,提升专业能力。该校提供16种教师资格证书计划项目,包括多学科(小学)教学证书,单学科(中学/高中)教学证书,单学科(中学/高中)教学证书,幼儿特殊教育新增授权,初步教育专家指导凭证等。

旧金山州立大学秉承“Experientia Docet”,即“身体力行”的校训,助力学生通过社区服务学习,获得学分、实习机会等,在致力于解决健康教育环境商业育儿和服务等社会问题的过程中,做到“身体力行”,将他们的知识和能力应用于现实生活,为学生适应多元化社会和当代世界格局打下基础。

二、项目内容

在线总共64小时:星期二至星期四(暂定),共计13周。(课程安排可根据学校要求作相应调整)

【课程安排】

见Excel附件,该课程安排仅作参考,能会因授课老师和参课学员的时间安排作相应调整。

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【课程描述】 

以下是大部分课程简述:

1.   U.S Higher Education Policy美国高等教育政策

此课程从美国的历史、政治经济背景角度阐释美国当今的高等教育政策形成的前因后果,帮助学员从根本上了解美国高等教育政策和文化背景

2.   Student Learning Outcome Assessment学习成果评估

       根据旧金山州立大学的最新教学研究成果和教育理论,解读如何以学生为根本来评估学生学业成果

3.   General Education in University Curriculum 大学通识教育课程

       通识课程主要以培养T型人才为目标,运用州大通识课程特有教法模式对课程进行深度剖析

4.   Management of teachers' teaching level and students' assessment of teacher 教师教学水平管理以及学生对教师评价

   此课程通过展示美国大学教师的教学水平,教授如何运用系统的评估方法和学生的讨论对教师进行全方位评估的方法与机制

5.   How to Cultivate Innovation in University Classroom如何在大学课堂中培养创新能力

       此课程从培养学生创新能力的四个方面入手,通过案例分享等形式阐明创新能力的培养和教师在提升学生创新方面所扮演的角色等

6.   Curriculum Design专业课程设计

   此课程以州大教师的课程设计为范例,解读美国的大学课程设计体制,和个大院系在课程设置方面的作用

7.   Faculty Time Management 教师时间管理

   此课程以州大教师为例,阐述美国大学教师的工作安排以及合理分配时间的方法等

8.    Recruitment, promotion and retention of teachers教师的招聘,升职以及留任

       本课以州大为例,解读美国大学对教师、终身制教授等的招聘的方式和要求

9.   Neuron Technology-the latest teaching technology sharing 神经元科技--最新教学科技分享

       本课程从美国最新的神经元科技为出发点,解读通过新科技与教育教学的结合来提高教师学科教学水平的方法与机制

10. Analysis of upside-down classroom teaching颠倒式课堂教学的分析

       本课程通过案例,经验分享的形式解读颠倒式课堂教学的方法,并且从教师的角度,阐释以学生为本的颠倒式教学

11. Teacher service, research, and teaching balance教师服务,研究及教学平衡

       本课程主要解读美国大学中教师的三项基本职责的理论与实践

12. Teacher's professional development教师的职业发展

       本课程以州大为例,解读美国大学对教师,教授的职业发展培训的要求以及支持

13. Demonstration of project-led teaching methods以项目为主导的教学方法演示

       本课程阐释以项目为主导的教学法,以案例形式说明此教学法的使用,并分析该教学法的优劣势

14. Development and Innovation of Online Courses在线课程的发展与创新

       本课程以州大的在线课程为例,分析说明在线课程的制作,老师的角色,以及校内的资源利用等

15. University Academic Committee-Joint Management of American Universities 大学学术委员会-美国大学的共同管理

       本课程解读美国独有的一种大学管理形式-学术委员会,以州大为例,讲述大学内部如何实施管理和规划发展

16. Academic English I学术英语 I

    In this class participants will practice and receive feedback on their production of academic English speaking and listening skills within their academic discipline.

    在本课程中,参加者将在自己的学科范围内练习和接收有关其英语口语和听力技能并作出相应的反馈。

17. Academic English II 学术英语 II

    In this class participants will practice and receive feedback on their production of academic English reading and writing skills within their academic discipline.

    在本课程中,学员将在自己的学科范围内练习并接受有关其英语阅读和写作技能提升,并作出相应的反馈。

18. Research English I 研究型英语 I

    This class will present and discuss methods of searching databases and identifying relevant academic research publications in English. Strategies for reading academic research publications in English will be introduced.

    本课程将介绍和讨论搜索数据库和识别英语相关学术研究出版物的方法。 将介绍阅读英语学术研究出版物的策略。

19. Research English II 研究型英语 II

    This class will provide an introduction to academic research writing in English. Major citation styles used in academic writing, across both physical and social sciences, will be presented and discussed.

    本课程将介绍用英语撰写的学术研究论文。 将介绍和讨论跨物理和社会科学的学术写作中使用的主要引用方式。

20. English discussion I 英语的讨论 I

    This class will focus on methods for facilitating effective discussions. Topics include setting rules and expectations for discussions, encouraging participation and guiding and evaluating discussions. Formats for structuring discussions will be introduced including Socratic circles, think-pair-share, gallery walks and affinity mapping.

    本课程将重点讨论促进有效讨论的方法。 主题包括设定讨论的规则和期望,鼓励参与以及指导和评估讨论。 将介绍用于组织讨论的格式,包括苏格拉底圈子,思想对共享,画廊漫步和亲和力映射。

21. Critical Thinking 批判式思维

    批判式思维是美国大学体系的基石。美国的每个大学生的必修课程。此课程将从什么是批判式思维,如何进行批判式思维入手,讲解如何在大学教育中倡导批判式思维。

22. University Advancement and Alumni Relationship of US public University

    美国公立大学的校园发展以及校友关系维护

     从全部国家拨款到每年拨款的比率的减少,美国众多公立大学开始寻找自筹资金的方法来满足每年的财政需求。本课将以旧金 山州立大学为例,讲解大学校友关系的维护以及如何开展大学的募捐筹款。

    本课程由州大经验丰富的英语教师授课,旨在提高学生在学术领域的英语语言能力

【教师简介】

1.pngLectures/expert who participated in previous programs:

Kathy Sherak was the Director of the American Language Institute, the intensive English program at San Francisco State University, from 2006-2018.  She holds an MA in English with a specialization in TESOL from SF State.  Prior to becoming ALI Director, she was an English as a Second Language teacher trainer and teacher for over 20 years.  She was a Fulbright teacher trainer in Italy in 1990 and she is also co-author of the three volume textbook series Lecture Ready: Strategies for Academic Listening and Speaking from Oxford University Press. 


2.jpgPeg Sarosy has taught English language learners strategies for communicating effectively for over 25 years. She has helped students reach their goals and excel in the workplace, the university and in everyday life. Peg finds it rewarding to empower people with strategies, specific phrases and vocabulary for getting their points across.  She includes cultural awareness in her workshops and classes. In addition to teaching workplace and academic English, she has trained English language teachers at San Francisco State University and in the Czech Republic. In workshops in the US, she has trained participants from the USA, Japan, China, Chile and Saudi Arabia.

Peg has an MA in TESOL from SF State which has opened doors to her teaching business writing and presentation skills at SF State’s Department of Design and Industry, integrated language skills at U.C. Berkeley Intensive English Program and SF State’s American Language Institute.  She is a co-author and a series editor of an academic preparation textbook series, Lecture Ready, from Oxford University Press.


3.jpgJerald A. Combs (PhD UCLA 1964) is Professor of History Emeritus at San Francisco State University and continuing to consult there as Officer of International Articulation. He is the author of The Jay Treaty: Political Battleground of the Founding Fathers (University of Calif. Press, l970, which was nominated for a Pulitzer Prize by the Pulitzer Advisory Committee); American Diplomatic History: Two Centuries of Changing Interpretations (University of California Press, l983), and The History of American Foreign Policy (4th ed., M.E. Sharpe, 2012). He served as History Department Chair at San Francisco State from 1992-2000 and Dean of Undergraduate Studies from 2000—2002.


4.jpgRachelle Waksler, Ph.D. Dr. Rachelle Waksler is Professor Emerita of Linguistics at San Francisco State University. She did her B.A. in Linguistics at Cornell University, M.A. and Ph.D. at Harvard, and postdoc at the University of Cambridge (England). She has taught in the US, England, and Switzerland, with courses spanning the subfields of linguistics, as well as seminars and workshops on pedagogical techniques, particularly those inspiring creative thinking in the university classroom. Her scholarly awards include the Phi Beta Kappa Excellence in Teaching Award for Northern California. Dr. Waksler has published articles in the areas of teaching pedagogy, speech processing and production, the mental lexicon, phonology, morphology, syntax, discourse, language and gender, lexical semantics, language and social justice.


5.jpgKimberly D. TannerI am first-generation college-going, a neurobiologist by training, accustomed to she and her, and incredibly proud of our amazing SFSU students and alumni. Let me support you in figuring out your personal and professional path during and after college.

My research group, SEPAL: The Science Education Partnership and Assessment Laboratory, is interested in how people learn science, especially biology, and how teachers and scientists can collaborate to make science teaching and learning in classrooms – Kindergarten through college – more like how scientists work. Just like other science research groups, we ask questions about what we’re interested in, design ways to collect evidence to address our questions, and analyze and share the data that we collect with other researchers in our field. SEPAL researchers are studying a variety of issues in biology education and science education, with a special emphasis on developing novel assessment tools to bettter understand how people from children to practicing scientists conceptualize the biological and physical world.

Similar to studies in the field of physics education, this research in biology education holds the promise of revealing insights into preconceptions and misconceptions in biology that can guide strategies for curriculum improvement and teaching reform.

 

Here is a list of webpages of her workshops:

SF State University : http://www.sfsusepal.org/sepal-scientific-teaching-institute/

Stanford University : https://vpge.stanford.edu/events/teaching-diverse-learners-strategies-0 https://vpge.stanford.edu/events/integrating-active-learning-lectures-0 https://events.stanford.edu/events/829/82996/

UC San Diego: https://educationinitiative.ucsd.edu/_files/TannerKimberlyFLYER_050714.pdf

UC Santa Cruz: https://ali.ucsc.edu/seminars/current-seminars.html

University of Colorado Boulder: file:///Users/student/Downloads/inclusive_pedagogy_workshop_with_dr_kimberly_tanner.html

 

【项目设计理念】

·     本项目是针对教育专业,基于教育法培训的项目。

·      该计划将英语提高班,美国高等教育方法论,教学法和课堂学习结合在一起。

·      计划参与者将学习有关批判性思维的课程。

·      计划期间,本项目将提供讲师,嘉宾演讲者,讲习班,圆桌小组讨论会等,丰富学员学习经历。

·      每个计划参与者将旁听两门旧金山州立大学课程。一门是在普通教育领域,另一门是高等科课程领域。

·      本项目适用于英语水平较高的本科生和研究生:每个计划参与者需在计划期间做一个研究主题,并在项目结束前做研究报告。导师和受邀的旧金山州教授将为学员提供研究建议与反馈。

·        在计划结束时,旧金山州立大学将向每个计划参与者颁发《培训证书结业证书》。

三、项目时间

开课时间:拟定于2021年6月7日-9月1日

课程时长:64个学时,预计13周

四、申请条件

(一)我校教职员工和教学管理人员

(二)英语水平要求:需要参加者要具有英语中等以上的水平,比如雅思达到5.5 或同等水平

五、报名截止日期:2021年4月26日

六、报名及选拔流程

(一)旧金山州立大学教学方法培训(SFSU)报名及选拔程序

·     学员可以添加SFSU教学方法培训项目微信ID:back2la

·     报名时请将在校成绩单(绩点2.5以上)、英语成绩(如四六级、雅思托福成绩)以邮件的形式发给项目邮箱maryli@beyond-academic.com。 邮件命名为“姓名- SFSU-教学法培训专业证书项目申请”

·      SFSU报名选拔由旧金山州立大学授权招生代表美国超越学术公司和重庆博业教育信息咨询有限公司联合执行。

(二)校内报名程序

经旧金山州立大学选拔,最终确定参加此项目的学生,请完成以下校内报名程序:

1)登录http://oiec.sicnu.edu.cn进入四川师范大学国际交流与合作处官网→教师交流项目→点击查看“2021四川师范大学-旧金山州立大学教学法在线证书项目”通知并下载附件→填写申请表→开始申请

        2另需准备以下其他材料:

            a.  一卡通正反面照片

            b.  身份证正反面照片

            c.  英语能力证书照片(公四、公六、雅思、托福等)

      3)上述所有电子材料,由各学院外事秘书审阅、收齐后打包发送至邮箱fuqing@sicnu.edu.cn(报名收材料的截止日期是4月26日)

七、费用

学费:20名学员,$ 1,395/人;19–15学员,$1,725/人;14–10学员, $2,575/人。由申报者直接支付给旧金山州立大学,支付账号另行通知。

重庆博业教育信息咨询有限公司和美国超越学术公司服务费:¥1000元.

重庆博业教育咨询有限公司将和美国超越学术公司提供以下服务:

         提交申请

         协调学员与旧金山州立大学的联系

         网课软件使用培训

         其他事项的应急处理

八、项目资助说明

受疫情影响,该项目采用线上形式。学校参照《四川师范大学教职工出国(境)进修学习管理暂行办法(修订稿》,对参与项目的教师给予一定的资助。


       

附件1:2021旧金山州立大学13周教学法证书课程.xls  (38.00k)[下载]
附件2:2021旧金山州立大学教学法在线证书项目.doc  (874.00k)[下载]
附件3:2021四川师范大学-旧金山大学13周教学法证书项目-海报稿.pdf  (464.66k)[下载]
附件4:四川师范大学国际交流合作处项目注册申请表.doc  (43.00k)[下载]

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编辑:国际交流合作处